三国故事儿童故事:儿子15岁了,让他读《三国演义》好呢,还是读《水浒传》好呢?

我读《水浒传》、《三国演义》大约是在小学五年级的时候,15岁中学生读这两部古典名著虽然不算迟,但也不算早了三国故事儿童故事。那么,这两部著作先读哪一部呢?该怎么读呢?

先读水浒再读三国第一,从语言特色来看,《水浒传》更接近白话文,或者说,基本上就是一部古典白话文小说三国故事儿童故事。《三国演义》的文言文程度要深一点,有的段落、句子,以及人物的对白,还保留了《三国志》的风格,甚至直接从《三国志》复制粘贴过来。

从文言文演进到白话文,有一个漫长的过程,到宋元话本出现时,便开始突变,这两部巨著就诞生在这个时期三国故事儿童故事。但是,《三国演义》却更多的以文言文进行创作,对于初次阅读古典小说来讲,要比《水浒传》稍微有点难度。《水浒传》的语言要更通俗一点,更适合当代人的阅读习惯。

第二,《三国演义》的历史含量比《水浒传》要丰富得多三国故事儿童故事。虽然施耐庵也是取材于历史史料,以历史大线索进行创作,但在阅读时完全可以不管其中的历史线索,读它的文本故事即可。两部名著相比,《水浒传》要更通俗易懂,阅读的困难程度要小于《三国演义》。

第三,《三国演义》故事线索比较多,人物也很庞杂三国故事儿童故事。尤其是赤壁之战前,各路诸侯逐鹿中原,三国故事主线往往被支线故事干扰。好比一部意识流电影,不断的切换镜头,不断的跳转人物,比较烧脑。这就给初次阅读古典文学名著增加了难度,很容易产生弃卷情绪,反而影响了对古典文学名著的热情。《水浒传》故事很通俗,线索也很清晰,每个梁山好汉故事都可以独立成篇,也相互关联。比如,第一回讲史进的故事,由史进引出了鲁智深。鲁智深的故事还没讲完,又把林冲的故事接上了。而且,这些故事讲得都很生动形象,很容易感染读者,吸引阅读。

由浅入深,由简而繁,因而建议先读《水浒传》再读《三国演义》三国故事儿童故事。

读《水浒传》需要必要的引导我读《水浒传》时,有一个比较特殊的环境三国故事儿童故事。首先是家中长辈喜欢读这部书,给我正面讲了很多梁山好汉的故事,先受到了正能量的影响。这一点很重要。《水浒传》中的梁山好汉有很多地痞流氓,杀人放火的人,施耐庵反话正说,读者很容易把这些人读成英雄。

我的小孩也是在小学时候就开始读《水浒传》了,我先买的是简本(缩写本)《水浒传》三国故事儿童故事。这种版本甚至可以叫做“洁本”,基本上只有原著一半的篇幅,对于小学生阅读而言,非常适合。到了初中时,便让他读全本。有了简本打底,不但排除了阅读障碍,也具备了一定的是非识别能力,便不用担心跑偏了。

不过,如果让15岁的初中生读简本,似乎没有必要三国故事儿童故事。但是,正确的引导却是很有需要的。我建议与小孩一起读,可以适当的与之交流讨论。交流讨论要避免学术式的,说教式的,也不要纠缠细节,只帮助其甄别善恶好丑。比如李逵这个人物,一身的毛病,杀人不眨眼。而黑旋风却也有可爱之处,他的故事主线是没有多大问题的,只是其草莽行为需要加以辨别。这也是“去其糟粕,取其精华”的读法,引导孩子隐恶扬善,帮助其树立正义感和责任心。

《三国演义》也需要读出正能量

三国时期风云际会,英雄辈出,读之便会产生对书中人物无限敬仰的情绪三国故事儿童故事。我读这部著作,也会经常产生一种英雄情结,心潮时而澎湃。这是一种良好的读书心态,是涵养个人胸怀,增强胸中胆气,敢于担当责任的正能量。央视版电视连续剧《三国演义》的片尾曲写得好:担当生前事,何计身后评……历史的天空闪烁几颗星,人间一股英雄气在驰骋纵横。

读《三国演义》也容易产生悲怆感,对于三国英雄一个个的离去而怅然若失三国故事儿童故事。于是,有这样一句揶揄三国读者“看三国落泪,替古人担忧”。我倒觉得,这并不是贬义,而是一种正常的读书情感,也是一种人文情怀。如果我们读书一点情绪都没有,从头至尾就是一种单一的情调,变没有完全读出这部书的价值。或者说,自己读得不够深入,没有读出味道,没有读出心得,囫囵吞枣,掩卷即忘。如此读法,还不如不读。

《三国演义》是一部历史演义小说,如果再深入一步,便可籍此探寻一番与之相关的历史三国故事儿童故事。有一部很好的书,叫做《三国演义(文史对照版)》,书中所涉及的历史事件,都在罗贯中原文下面备注历史真实到底是不是这样的。除了引据《三国志》外,还以《后汉书》、《资治通鉴》等历史典籍原文来印证《三国演义》的历史真实性。读《三国演义》的同时,又对这些历史典籍有了大概的了解。把这些知识应用到学习中,必然会增加其知识厚度,显得与众不同。

读书不可无思考,尤其是经过大浪淘沙留下了的古典名著,需得细读,需得从中吸取更多的知识三国故事儿童故事。如此读法,事半功倍,受益匪浅。这也是一种正能量,养成一种正确的良好的读书习惯,也培养一种非常好的学习习惯。我读文言文,不仅要读懂正文,还要穷究注释,进行延伸阅读。这样,读一篇文章,便会学习到与之相关的很多文章。久而久之,便积累了更多的知识。所谓举一反三,就是这个道理。

正确对待“少不读水浒三国故事儿童故事,老不读三国”

这句话虽然有道理,但也需正确对待三国故事儿童故事。所谓少不读水浒,大致指的是年轻人容易被梁山好汉的一些不良行为影响,错把草莽行为当做英雄壮举而惹是生非,搞江湖义气。其实,少读水浒的大有人在,也没有见过几个学习效仿梁山人物的。而那些作奸犯科之人,却不一定就读过《水浒传》。时代不同,人的思想境界不一样,个人行为也会受到时代与环境的影响,总那这句老掉牙的话说事,并没有多少道理。上面讲过,初读《水浒传》有必要进行适当的正面引导,谁又会教育自己的子女学习水浒人物,动辄拳脚相向,拔刀以对,专打抱不平呢?

何况,现在是文明时代,社会上也没有《水浒传》所描写的江湖,更没有占山为王的草寇三国故事儿童故事。环境造就人,一本书固然有影响力,但却难以改变时代,改变环境。

老不读三国,讲的是人到老年,什么事都干不了,也干不成了三国故事儿童故事。此时读这部书,想想英姿勃发的周公瑾、过关斩将的关云长、羽扇纶巾的诸葛亮,自己却一事无成,自信心便会遭到严重打击,精神意志便会因之颓废消沉。这样的人是不会读书,拿书中人物自喻,不是书呆子,就是自作多情。一生研究三国的大有人在,一生喜爱这部著作的更是不可胜数,又有几个人以周瑜为镜,以关公为鉴而自惭形秽呢?

我觉得,对于一个有知识有文化的学生而言,读书恰当其时,再晚点就到了学习任务更加繁重的高中时代,便没有更多时间更多精力去了解中国古典名著了三国故事儿童故事。

读书有法,以正确的方法读书,只能是人理解书、解读书,而不是书牵着人的鼻子走三国故事儿童故事。因而,没有必要理会“少不读水浒,老不读三国”这句老话,大胆的让孩子接触古典名著,对于丰富其知识,开阔其眼界大有益处。

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